مارال برادران نجار، ۱۴۰۵
رابطه میزان استفاده از شبکه های اجتماعی آموزشی با خود تنظیمی یادگیری با میانجی گری باور به توانمندی دیجیتال دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد سبزوار
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه میزان استفاده از شبکههای اجتماعی آموزشی (Networks Social Educational (با
خودتنظیمی یادگ یری (Learning Regulated-Self (با نقش میانجیگری باور به توانمندی دیجیتال Digital Perceived(
(Efficacy-Selfدر دانشجو یان دانشگاه آزاد اسالمی واحد سبزوار انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش،
توصیفی از نوع همبستگی و مبتن ی بر مدلیابی معادالت ساختاری (SEM :Modeling Equation Structural (است. جامعه
آماری پژوهش شامل کل یه دانشجو یان دانشگاه آزاد اسالمی واحد سبزوار در سال تحصیلی ?405-?404 بود که از می ان آنان 350
نفر با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونهگ یری در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامههای میزان
استفاده از شبکههای اجتماعی آموزشی، باور به توانمندی دیجیتال (Efficacy-Self Digital Perceived (و خودتنظیمی یادگ یری
(Learning Regulated-Self(استفاده شد. دادههای پژوهش با استفاده از روشهای آمار توصیفی و استنباطی و مدلیابی معادالت
ساختاری مورد تجزیهوتحلیل قرار گرفت. ی افتهها ی پژوهش نشان داد که بین میزان استفاده از شبکههای اجتماعی آموزشی
(Networks Social Educational(و خودتنظیمی یادگیری (Learning Regulated-Self (رابطه معناداری وجود دارد.
همچنین، بین م یزان استفاده از شبکههای اجتماعی آموزشی و باور به توانمندی دیجیتال و ب ین باور به توانمندی دیجیتال و خودتنظیمی
یادگ یری رابطه معناداری مشاهده شد. نتایج تحلیل مدل میانجی نشان داد که باور به توانمندی دیجی تال Digital Perceived(
(Efficacy-Selfدر رابطه بین می زان استفاده از شبکههای اجتماع ی آموزشی و خودتنظیمی یادگیر ی نقش میانجی معناداری دارد.
ضریب اثر غ یرمستقیم برابر با /0 53 و شاخص نسبت اثر می انجی (VAF :For Accounted Variance (برابر با /0 52 به دست
آمد که بیانگر نقش میانجی جزئی باور به توانمندی دیجیتال در این رابطه است. بر اساس یافتههای پژوهش، استفاده از شبکههای
اجتماعی آموزشی، همراه با تقوی ت باور دانشجو ی ان نسبت به توانا یی خود در استفاده مؤثر از فناور یهای دیجیتال، میتواند زمینه
تقو یت رفتارهای خودتنظیم در ی ادگ یری را فراهم سازد. بنابراین، توجه به تقو ی ت باور به توانمندی د ی جیتال دانشجو یان میتواند در
استفاده هدفمندتر از شبکههای اجتماعی آموزشی و ارتقای ک یفی ت ی ادگ یری در آموزش عالی مؤثر باشد.
کلیدواژهها:
کلیدواژهها : شبکههای اجتماعی آموزشی )Networks Social Educational)، خودتنظیمی ی ادگ یری ) Regulated-Self Learning)، باور به توانمندی دی جیتال )Efficacy-Self Digital Perceived)، آموزش عالی، یادگ یری دیجیتال، نرم افزار spss Amos
Thesis:
The relationship between the use of educational social networks and self-regulation of learning mediated by belief in digital competence among students of Islamic Azad University, Sabzevar Branch.
The present study aimed to investigate the relationship between the use of educational social networks (ESNs) and self-regulated learning (with the mediating role of perceived digital efficacy) in students of In terms of methodology,
this is a descriptive-correlational study based on Structural Equation Modeling (SEM). The statistical
population consisted of all students at the Islamic Azad University, Sabzevar Branch, during the 2015–2016 academic year;
from this group, 350 individuals were selected using Morgan’s table and a convenience sampling method. Data collection
was conducted using questionnaires measuring the use of educational social networks, perceived digital self-efficacy,
and self-regulated learning. The data were analyzed using descriptive and inferential statistical methods and Structural
Equation Modeling. The research findings indicated that the extent of educational social network There is a significant relationship between the use of educational social networks and the belief in digital competence, and between the belief in digital competence and self-regulation of learning. The results of the mediation model analysis showed that the belief in digital competence (Digital Perceived Efficacy-Self) has a significant mediating role in the relationship between the use of educational social networks and self-regulation of learning. The indirect effect coefficient was equal to 0.53 and the variance-accounted-for-mediating effect ratio (VAF) was equal to 0.52, which indicates the partial mediating role of the belief in digital competence in this relationship. Based on the research findings, the use of educational social networksusage...Islamic Azad University, Sabzevar Branch. This study is applied in terms of purpose and
Keywords:
Keywords: Educational Social Networks, Regulated-Self Learning, Perceived Digital Efficacy, Causal Education, Digital Learning, SPSS Amos Software