فاطمه حارث ابادی، ۱۴۰۵
پیش بینی شایستگی اجتماعی براساس سبک های ارتباطی و انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان دختر متوسطه اول شهرستان جوین
پژوهش حاضر با هدف پ یشبینی شایستگی اجتماع ی بر اساس سبکهای ارتباطی و انعطافپذیری شناختی در دانشآموزان دختر
دوره اول متوسطه شهرستان جوی ن انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری شامل تمام ی دانشآموزان
دختر دوره اول متوسطه شهرستان جوین در سال تحصیلی 1405-1404 بود که از میان آن ها نمونهای به حجم 243 نفر با روش
نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. ابزارهای گردآوری دادهها شامل پرسشنامه شایستگی اجتماع ی فلنر، پرسشنامه
انعطافپذیری شناختی دنیس و وندروال و پرسشنامه سبک های ارتباطی بارتون بود. دادهها با استفاده از ضریب همبستگی پ یرسون
و تحلیل رگرسیون خطی چندگانه به روش همزمان تحلیل شدند. ی افتهها نشان داد که بین شایستگی اجتماع ی با انعطافپذیری
شناختی )0?688=r )و با سبکها ی ارتباطی )0?719=r )رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و همچنین بین سبک های ارتباطی و
انعطافپذیری شناختی نیز همبستگی مثبت و معنادار )0?595=r )مشاهده شد. نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که ترکیب خطی
دو متغیر پ یشبین م یتواند 62 درصد از واریانس شایستگی اجتماع ی را تبیین کند )0?622=R²)؛ هر دو متغیر بهطور معناداری
شایستگی اجتماع ی را پ یشبین ی کردند، اما سهم سبکهای ارتباطی )0?479 =Beta )بیشتر از انعطافپذ یری شناختی
)0?403=Beta )بود. بر اساس یافتهها، هر دو متغیر پ یشبین، بهویژه سبک های ارتباطی، پ یشبینهای قوی برای شایستگی اجتماع ی
هستند و تقویت همزمان آنها میتواند به ارتقای شایستگی اجتماعی دانشآموزان کمک کند.
کلیدواژه‌ها:
شایستگی اجتماعی، سبک های ارتباطی ، انعطافپذیر ی شناختی
Thesis:
Predicting social competence based on communication styles and cognitive flexibility in female first-year high school students in Jovein city
The present study aimed to predict social competence based on cognitive flexibility and
communication styles in female junior high school students in Jovin County. The research
employed a descriptive-correlational design, and the statistical population comprised all female
junior high school students in Jovin County during the 2025-2026 academic year, from which a
sample of 243 students was selected through multi-stage cluster sampling. Data collection tools
included the Flenner Social Competence Questionnaire, the Dennis and Vanderwal Cognitive
Flexibility Inventory, and the Barton Communication Styles Questionnaire. Data were analyzed
using Pearson correlation coefficient and multiple linear regression analysis with the enter method.
Findings indicated that social competence had a positive and significant correlation with cognitive
flexibility (r = 0.688) and communication styles (r = 0.719), and a positive and significant
correlation was also found between communication styles and cognitive flexibility (r = 0.595).
Multiple regression results showed that the linear combination of the two predictor variables could
explain 62% of the variance in social competence (R² = 0.622); both variables significantly
predicted social competence, but the contribution of communication styles (Beta = 0.479) was
greater than that of cognitive flexibility (Beta = 0.403). Based on the findings, both predictor
variables, particularly communication styles, are strong predictors of social competence, and
simultaneously enhancing them can contribute to improving students' social competence
Keywords:
Social competence, Communication styles , Cognitive flexibility